参加高考的学生一般为青春期孩子，这个时期的孩子们既承担着学业极大的压力，同时又要面对自己身体内的巨大生理、心理发育的冲击。在日常住校学生的管理工作中可以看到，孩子们在适应新的学习要求与任务，接纳新的伙伴环境，遵守新的校规都有着千差万别的表现。这些差异来自孩子自身在漫长的学习生活中奠定的基础不同，更来源于家庭教育的巨大差异。
青春期，洋溢着阳光的气息，也弥漫着乌云与风暴。状态好，学习也较真、各项纪律也愿意遵守，当受到“不明”因素干扰时，学习就直线下降，纪律也成了引发师生矛盾的“导火索”。
有学者指出，近年代，人类在生物性成熟方面存在着全球性提前的倾向。物质时代飞速的扩张，网络时代的袭来，从孩子出生就浸泡在各种纷扰的信息里。时代的更替，使青春期提前到来和青春期发育完成缩短。而这种青春期普便提前的趋势，给社会和教育带来很多的矛盾和问题，也使青春期的孩子那看似成人的身体里还是儿童心智的状态受到社会生活的挑战。
青春期心理发展--矛盾性是这个时期最大特点。当孩子们进入漫漫学业之路的关键时刻时也遇到了青春期发育心理波动最高峰。由于身体生理的成熟，青春期的孩子在心理上产生自己发育成熟的体验，认为自己已经是成人，这就是成人感。成人感首先会使孩子出现心理上过高的评价自己的成熟度。所以在学校做出管理条例的时候，学生多数都会觉得“不需要，没必要”，所以违反纪律成为他们挑战规则表现自己很“英雄”，能自我管理不需要他人约束的出口。再就是认为自己的思想和行为属于成人水平。当老师苦苦婆心的讲解和劝导孩子重视学习重视纪律时，孩子也会有不屑一顾的心态和行为，他们觉得自己是成人了，不需要成人教导。而他们的“稚嫩”还不能充足的预估和判断未来，所以，对自己的行为也很难有更好的管理。
引发青春期心理波动极不稳定的因素是孩子们的成就感与挫折感的交替。他们通常极力表现成人式的果敢和能干，也时常要面对不良事件结果导致的心理不适应的状况。比如，在学校组织学业PK活动，许诺言时都是杠杠的，郑重其事，可坚持不了太久，或是PK成绩不理想时，会产生自怨自艾、情绪低落、不接受的挫折感。事件发展顺心一时激情满怀，事件不如意就低沉沮丧发脾气。正是这样的心理发育特点使青春期孩子的独立意识强烈但又不具备成人社会的认知水平与思维方式。因此青春期的孩子在面临学业的淬炼中也在逐步的完善成人化的心智发展。
根据孩子们心理发展特点，学校首先给了学生学业上的最好平台。名师讲解，细致耐心。针对孩子们的弱科，一对一辅导帮助孩子提升不足，平衡成绩，更好建立孩子对学业的信心。当成绩在一分分的提高，孩子们也会有信心去啃“硬骨头”。每啃过一块硬骨头，成人感的驱使会增强孩子们的学习意识与自我管理意识，让学习的动力坚持到最后的人生重要时刻的到来。学业的坚持就是在培养孩子们的勇敢、坚韧的良好品质。每个月一次的模拟考试，锻炼着孩子们的“应激”能力。不是每个学生都有能力将良好成绩发挥到极致。大多数学生的成绩是有基础的，但往往一到考场就心理失调影响实际能力的发挥。每次模拟月考，实际上也是在锻炼孩子们面对重要时刻，如何心态平稳而有诚信的对待自己，竭尽所能的将已有知识更好的呈现。而每一次月考的成绩也是检验孩子们学习知识的尺子，帮助孩子眼见为实的学会规划自己的学习进度和修正学习不足。每一次考试后的思考、计划、实施与修正都在帮助学生向自己的梦想迈进——自己心中理想的大学校园。
其次，学校也为孩子们的努力与坚持创造广阔的平台。每月一次月度大会表彰，鲜花、掌声、全体老师的鼓励与祝福满足青春期孩子们成人感的心理需要。每一份努力与坚持都会得到大家的认同和期许，所有老师都会真诚期待自己的学生能梦想成真，来年金榜题名。而对考试失利的学生，也会有导师辅助学生度过失利时期，帮助学生分析原因，找到提升方案，鼓励学生再接再厉，相信有付出会有回报。
青春期与学业关键期相遇时，需要我们更多的教师付出百倍的耐心去对待孩子，用精湛的教学助力，让学生展翅高飞，飞向自己梦想的大学校园，开始他们人生新的求学之旅！
青春期，洋溢着阳光的气息，也弥漫着乌云与风暴。状态好，学习也较真、各项纪律也愿意遵守，当受到“不明”因素干扰时，学习就直线下降，纪律也成了引发师生矛盾的“导火索”。
有学者指出，近年代，人类在生物性成熟方面存在着全球性提前的倾向。物质时代飞速的扩张，网络时代的袭来，从孩子出生就浸泡在各种纷扰的信息里。时代的更替，使青春期提前到来和青春期发育完成缩短。而这种青春期普便提前的趋势，给社会和教育带来很多的矛盾和问题，也使青春期的孩子那看似成人的身体里还是儿童心智的状态受到社会生活的挑战。
青春期心理发展--矛盾性是这个时期最大特点。当孩子们进入漫漫学业之路的关键时刻时也遇到了青春期发育心理波动最高峰。由于身体生理的成熟，青春期的孩子在心理上产生自己发育成熟的体验，认为自己已经是成人，这就是成人感。成人感首先会使孩子出现心理上过高的评价自己的成熟度。所以在学校做出管理条例的时候，学生多数都会觉得“不需要，没必要”，所以违反纪律成为他们挑战规则表现自己很“英雄”，能自我管理不需要他人约束的出口。再就是认为自己的思想和行为属于成人水平。当老师苦苦婆心的讲解和劝导孩子重视学习重视纪律时，孩子也会有不屑一顾的心态和行为，他们觉得自己是成人了，不需要成人教导。而他们的“稚嫩”还不能充足的预估和判断未来，所以，对自己的行为也很难有更好的管理。
引发青春期心理波动极不稳定的因素是孩子们的成就感与挫折感的交替。他们通常极力表现成人式的果敢和能干，也时常要面对不良事件结果导致的心理不适应的状况。比如，在学校组织学业PK活动，许诺言时都是杠杠的，郑重其事，可坚持不了太久，或是PK成绩不理想时，会产生自怨自艾、情绪低落、不接受的挫折感。事件发展顺心一时激情满怀，事件不如意就低沉沮丧发脾气。正是这样的心理发育特点使青春期孩子的独立意识强烈但又不具备成人社会的认知水平与思维方式。因此青春期的孩子在面临学业的淬炼中也在逐步的完善成人化的心智发展。
根据孩子们心理发展特点，学校首先给了学生学业上的最好平台。名师讲解，细致耐心。针对孩子们的弱科，一对一辅导帮助孩子提升不足，平衡成绩，更好建立孩子对学业的信心。当成绩在一分分的提高，孩子们也会有信心去啃“硬骨头”。每啃过一块硬骨头，成人感的驱使会增强孩子们的学习意识与自我管理意识，让学习的动力坚持到最后的人生重要时刻的到来。学业的坚持就是在培养孩子们的勇敢、坚韧的良好品质。每个月一次的模拟考试，锻炼着孩子们的“应激”能力。不是每个学生都有能力将良好成绩发挥到极致。大多数学生的成绩是有基础的，但往往一到考场就心理失调影响实际能力的发挥。每次模拟月考，实际上也是在锻炼孩子们面对重要时刻，如何心态平稳而有诚信的对待自己，竭尽所能的将已有知识更好的呈现。而每一次月考的成绩也是检验孩子们学习知识的尺子，帮助孩子眼见为实的学会规划自己的学习进度和修正学习不足。每一次考试后的思考、计划、实施与修正都在帮助学生向自己的梦想迈进——自己心中理想的大学校园。
其次，学校也为孩子们的努力与坚持创造广阔的平台。每月一次月度大会表彰，鲜花、掌声、全体老师的鼓励与祝福满足青春期孩子们成人感的心理需要。每一份努力与坚持都会得到大家的认同和期许，所有老师都会真诚期待自己的学生能梦想成真，来年金榜题名。而对考试失利的学生，也会有导师辅助学生度过失利时期，帮助学生分析原因，找到提升方案，鼓励学生再接再厉，相信有付出会有回报。
青春期与学业关键期相遇时，需要我们更多的教师付出百倍的耐心去对待孩子，用精湛的教学助力，让学生展翅高飞，飞向自己梦想的大学校园，开始他们人生新的求学之旅！
